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 “互聯(lián)網(wǎng)+”的概念相信大家已經(jīng)不再陌生，任何行業(yè)都可實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的線下模式遷至線上，但是一般轉(zhuǎn)型較為困難的傳統(tǒng)行業(yè)要實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的線上模式，通常是從O2O開始，將線上與線下相結(jié)合，教育行業(yè)作為典型的傳統(tǒng)行業(yè)，談及的在線教育基本以O(shè)2O模式為主，但“互聯(lián)網(wǎng)+”教育一定是O2O模式？

 

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育網(wǎng)站一定是O2O模式？

 

      答案是否定的。事實(shí)上，O2O并不能算是真正的互聯(lián)網(wǎng)教育模式，只不過目前還沒有真正成功的互聯(lián)網(wǎng)教育案例，即使是互聯(lián)網(wǎng)巨頭，涌入教育行業(yè)都是出于試水階段，以教育O2O嘗試將線下教育逐步移到線上。當(dāng)然，不得不承認(rèn)，一個行業(yè)沒有很好的互聯(lián)網(wǎng)方案的情況下，只能在實(shí)踐中不斷獲取經(jīng)驗(yàn)，直至成熟到可以完全脫離線下。而傳統(tǒng)的教育模式是面對面的，人們習(xí)慣了現(xiàn)實(shí)中的教育環(huán)境，那種長久以來被認(rèn)可的學(xué)習(xí)氣氛沒能輕易改變，嘗試互聯(lián)網(wǎng)教育的企業(yè)只能借助線上完成部分教育工作，在還未被受教育者所接受之前，還需要利用線下模式來輔助，因此只能以o2o作為主要的發(fā)展模式。

      然而，只要與互聯(lián)網(wǎng)沾邊的都可以稱得上是真正的意義上的互聯(lián)網(wǎng)思維？并非如此，所謂的O2O，大部分力量還是集中在線下，而我們要實(shí)現(xiàn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育不如稱是在線教育，顧名思義在線教育就必然是能完全在線上完成教育的模式，因此，當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育成功了，那一定不再是O2O模式。

      畢竟O2O模式除了要線上進(jìn)行教育資源配置以外還涉及到線下資源配置，從時間和空間上并不符合互聯(lián)網(wǎng)的目的，相較于傳統(tǒng)教育節(jié)約了時間和成本，但相較于真正的互聯(lián)網(wǎng)，卻又是部分資源的浪費(fèi)，無論是家長還是學(xué)生，又或者是老師，作為教育的主體，并不能像實(shí)際的產(chǎn)品那樣進(jìn)行教育的線下配送，必然會造成一定的阻礙。當(dāng)前還不能避免這些情況的出現(xiàn)，只是因?yàn)楝F(xiàn)在還無法實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教育上的技術(shù)突破，但，這正是教育行業(yè)所努力的方向。而今，思考的C2C模式有可能會成為未來真正的在線教育模式。

      提出這種模式的轉(zhuǎn)變，那么就有其轉(zhuǎn)變的道理所在。首先，滿足基本的互聯(lián)網(wǎng)要求，把教育的主體搬至線上，通過在互聯(lián)網(wǎng)上搭建一個完整的教育平臺，在線上營造線下面對面的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)真人在線互動，現(xiàn)場視頻直播，白色電子版書寫演示等，跨出脫離線下的第一步，也就類似于c2c模式中產(chǎn)品完全的線上交易。其次，能夠真正的達(dá)到教育的目的，培養(yǎng)線上好的教學(xué)模式，讓線下的學(xué)生易于接受，實(shí)現(xiàn)知識的傳遞，這一步也就相當(dāng)于c2c模式中對產(chǎn)品質(zhì)量的保證。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)教育的本質(zhì)能夠真實(shí)地表露時，那才是真正的在線教育。

      譬如說“極客學(xué)院”、“易題庫”等等，都在以完全的互聯(lián)網(wǎng)思維發(fā)展線上教育，即便是困難重重，但至少獲得了市場的肯定，從股市中就可看到，在線教育概念股已被炒爆，證明大部分人都看好了互聯(lián)網(wǎng)教育的前景，剩下的就是交給時間。

      未來的在線教育是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育本質(zhì)上的結(jié)果，而O2O只是作為傳統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)連接起來的銜接點(diǎn)，但，它終究會回歸到在線教育的本質(zhì)上。